Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов.
В соответствии со ст.15 Закона РФ "Об образовании" от 10 июля 1992 года № 3266-1 освоение образовательных программ основного общего образования в образовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией обучающихся (далее – аттестация). Основная задача аттестации - оценка уровня образовательных достижений выпускников для их итоговой аттестации по завершению основной школы и отбора для поступления на следующую ступень обучения. Организация и проведение аттестации осуществляется в соответствии с федеральными и региональными нормативными документами. В рамках построения общероссийской системы оценки качества образования в последнее время внедряется модель аттестации выпускников, с использованием независимой оценки знаний путем создания территориальных экзаменационных комиссий. При аттестации все выпускники сдают четыре экзамена: два обязательных (по русскому языку и алгебре) и два по выбору. Обучающиеся, планирующие после 9-го класса поступать в 10-е профильные классы сдают предметы по выбору, соответствующие профилю дальнейшего обучения. Экзамены по русскому языку, алгебре и профильным предметам по выбору проводятся территориальными экзаменационными комиссиями. Экзаменационные работы в этом случае оцениваются первичными (общими) баллами с переводом в отметки по пятибалльной шкале. Обучающиеся, не планирующие поступать в 10-е профильные классы , имеют право сдать экзамены по выбору по двум любым предметам из числа предметов, изучавшихся в 9 классе, которые проводятся школьной экзаменационной комиссией. Выпускники при подготовке к аттестации могут использовать демоверсии экзаменационных работ по предметам. Содержание экзаменационных работ определяется обязательным минимумом содержания основного общего образования по предметам и федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.
Одной из проблем, с которой сталкивается каждый учитель, является проблема запоминания учебного материала.
Методик удержания в памяти информации большое количество. Я попыталась свести их к четким правилам, руководствуясь которыми, ученики смогут быстрее и лучше усваивать сведения.Итак, 10 законов памяти:
1 . Память нельзя тренировать так, как тренируют, скажем, мышцы. Бессмысленное «зазубривание» материала не приведет к тому, что мы с каждым днем будем все легче заучивать новый материал.
2 . Нужно получить глубокое, точное, яркое впечатление о том, что необходимо запомнить. Как фотоаппарат не даст снимков при тумане, так и сознание человека не сохранит туманных впечатлений.
3. Поскольку впечатления напрямую связаны с воображением, то любые приемы, позволяющие развить воображение и образное мышление, а также управлять ими, могут оказаться полезными и для запоминания.
Обычно учителя истории очень робко и неуверенно выходят на просторы Интернета в поисках необходимых для себя материалов, либо же ограничиваются очень малым количеством сервисов. Но именно для историков Интернет дает безграничные возможности. Назову лишь некоторые из них.
- Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР). Материалы можно найти по адресу http://school-collection.edu.ru/ и не только по истории, но и по другим предметам.
- Энциклопедии и справочники. Вообще Интернет - это самый лучший справочник и энциклопедия. Если что-то пока неизвестно, сформулируй правильно запрос в поисковике и получишь множество вариантов ответа, из которых уже буквально с первых указанных ресурсов все поймешь. В Интернете есть множество энциклопедических и филологических словарей. Одной из важных для историка, хотя и критикуемых пользователями и экспертами, является Википедия. http://ru.wikipedia.org/
