"МИиО"

Сайт, особенно профессиональный, учительский, сравнительно новое явление в среде педагогов. Создавая  сайт, учителя не всегда представляют, какие дополнительные возможности открываются как для них самих, так и для других участников и читателей их сайта. Если проанализировать известные регулярно обновляемые профессиональные учительские сайты, то учителя используют их для:

• рекомендаций для учеников по изучению тех или иных тем;
• обсуждения с учениками текстов изучаемых произведений;
• просмотра учебных видеофильмов с лекциями или экранизациями, а то и видео-уроками, путем встраивания их на сайт;
• публикации опросников, онлайн- тестов, встроенных календарей, разнообразных слайдшоу;
• репортажей о событиях в классе или на их уроке;
• "послесловий" к собственным урокам - написанных часто в жанре рефлексий;
• обмена полезными ссылками на ресурсы Интернета;
• обмена знаниями в области ИКТ (как пример, обмен презентациями-обучалками, созданными самими учителями);
• обмена гаджетами с различными функциями (например, "лента исторических событий", интерактивная таблица Менделеева,

         Как показывают результаты ЕГЭ по обществознанию, экзамен позволяет выявить характер и степень усвоения каждым учеником определенного комплекса знаний по различным аспектам общественной жизни, а также уровень овладения комплексом общеучебных и предметных умений. Каждый ученик должен осознавать, что успешно сданный Единый Государственный Экзамен является залогом успешного и интересного будущего.

            Начиная с  2002-2003  учебного года, учащиеся и учителя нашей  гимназии вовлечены в эксперимент по прохождению итоговой аттестации за курс средней школы в форме ЕГЭ. В течение всего этого времени одним из предметов, который пользуется наибольшей популярностью наших учеников, является обществознание, так как обществознание является одним из профильных предметов в нашем учебном заведении.  

Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его воспитание и развитие. Основными задачами исторического воспитания на современном этапе развития общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности и самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. Большую часть времени  ученик проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы требования  педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, будут решать проблемы воспитания согласованно.

  Понимая, необходимость организации неформального взаимодействия с родителями, учениками, коллегами в рамках единого пространства развития ребенка, педагогам необходимо отказаться от привычного монолога в пользу диалога. Сегодня практически каждое образовательное учреждение пытается наладить более тесный контакт с родителями обучающихся. В то же время можно отметить и стойкое желание большинства родителей оперативно получать информацию о ребенке, его успехах, проблемах, общаться с педагогами. Поэтому, организация сетевого взаимодействия с родителями при помощи сайта учителя истории является одной из современных, неформальных форм работы по повышению качества исторического образования, показывающая качественные результаты и вызывающая в последнее время заслуженный интерес и у педагогов образовательных учреждений и у родителей обучающихся.

ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ЖАНРА И МОТИВАЦИИ АВТОРА
Отдаю себе отчет в том, что уважаемая мной «Новая газета» традиционно печатаетнеправительственные доклады, задача которых — обнажение глубинной сути проблем, стоящих перед страной в разных сферах жизни деятельности, очищение сознания граждан от различных мифологем, мешающих осознать подлинный масштаб и реальную серьезность угроз и вызовов, отвечать на которые необходимо уже сегодня. Творцами мифологем, как правило, выступают различные государственные институции и близкие им общественные структуры, заинтересованные в сохранении своего статус-кво (стабильности) и потому не склонные преувеличивать опасность откладывания решения трудных вопросов на неопределенное время. (Читай: перекладывания ответственности на плечи грядущих поколений.)
Отсюда вполне понятен обличительный пафос и объяснима алармистская тональность неправительственных докладов. Серьезные аналитики честно выполняют свою профессиональную функцию, не надеясь, что их экспертная оценка и предложения будут положены в основу принятия как оперативных, так и стратегических управленческих решений. Поскольку официальная аналитика в своих оценках зачастую расходится с независимым анализом ситуации, а любая власть по своей природе более склонна к восприятию оптимистических прогнозов, — неправительственные доклады остаются вещью в себе, что, на мой взгляд, не может полностью удовлетворить их авторов, в глубине души надеющихся, что они будут услышаны. Иногда такая надежда подкрепляется встречным движением властных структур, и тогда независимое экспертное сообщество вступает с ними в конструктивный диалог.

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

История

Обществознание 

ЗАРАНЕЕ ПЛАНИРУЙТЕ рабочий день: уже вечером Вы должны знать, что будете делать в течение завтрашнего дня, какой будет объём работы на день, каких результатов Вы хотите добиться к концу рабочего дня. 
 Разделяйте РАБОТУ и ДОМ: уже по пути в школу переключайтесь с мыслей о домашних делах на деловые вопросы: не переносите свои семейные проблемы в коллектив. 
 Старайтесь поддерживать ровные отношения со всеми сотрудниками, вносите в атмосферу школы ГАРМОНИЮ и душевный покой. 
БУДЬТЕ ХОЗЯИНОМ своего рабочего места: содержите его в чистоте и порядке, создавайте уют и удобство для работы.
Помните: Вы – ЛИЦО школы! Работайте над своим ИМИДЖЕМ: будьте опрятны и внешне привлекательны для детей и коллег.
Действуйте только в рамках своей КОМПЕТЕНЦИИ: не обсуждайте работу других специалистов и не вмешивайтесь в их сферу деятельности.
Информация о каждом ребёнке, его семье – то, что Вам ДОВЕРЯЮТ! Никогда не обсуждайте никого ПРИ ДЕТЯХ или кого-то из детей в кругу родных и знакомых.
Обращаясь к ребёнку, смотрите ему в ГЛАЗА, используйте располагающую интонацию, «принимающие» мимику и жесты.