"МИиО"

Самым большим испытанием для нас становиться прохождение итоговой аттестации нашими учениками. Конечно же мы стараемся приложить максимум усилий, что бы это прошло как можно успешнее для наших детей, и постепенно вырабатываем алгоритм подготовки. Я хочу поделиться с Вами, уважаемые коллеги, родители и дети своим алгоритмом, который помогает достичь максимальных успехов.

I этап:  подготовка   к   ЕГЭ  (по  истории  России).

 Подготовку  рекомендуется вести:

· по периодам: первобытное общество у славян, переход к феодализму, феодализм (раннефеодальное государство Киевская Русь, феодальная раздробленность, позднефеодальное государство Московская Русь, Россия, Российская империя) и т.д.;

· по направлениям: внешняя политика, внутренняя политика, государственное устройство, экономика (промышленность/ремесло, сельское хозяйство, торговля [внутренняя, внешняя: импорт, экспорт]), социальная структура и пр.

Первый этап:  подготовка   к   ЕГЭ  (по  обществознанию ).

 Подготовку  рекомендуется вести:

· по методологическим подходам (формация, цивилизация, культура);

· по культурно-историческим типам (циклам): первобытное общество, цивилизации Древнего Востока, античная цивилизация, эллинская цивилизация, римская цивилизация, цивилизации Средневековья и т.д.;

· по сферам общественной жизнедеятельности: модели политико-правовой сферы (государство, форма правления, политическая партия и пр.) и их динамика; модели экономической сферы (натуральное и товарное хозяйство, командно-административный, рыночный и смешанный типы экономики и пр.) и их динамика; модели социальной сферы (социальная структура, социальная дифференциация и стратификация, социализация, социальные статус, функция, роль и пр.) и их динамика; модели духовной сферы (мировоззрение, религия, философия, ценность и пр.) и их динамика.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов.
        В соответствии со ст.15 Закона РФ "Об образовании" от 10 июля 1992 года № 3266-1 освоение образовательных программ основного общего образования в образовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией обучающихся (далее – аттестация).        Основная задача аттестации - оценка уровня образовательных достижений выпускников для их итоговой аттестации по завершению основной школы и отбора для поступления на следующую ступень обучения.        Организация и проведение аттестации осуществляется в соответствии с федеральными и региональными нормативными документами.  В рамках построения общероссийской системы оценки качества образования в последнее время внедряется модель аттестации выпускников, с использованием независимой оценки знаний путем создания территориальных экзаменационных комиссий.        При аттестации все выпускники сдают четыре экзамена: два обязательных (по русскому языку и алгебре) и два по выбору. Обучающиеся, планирующие после 9-го класса поступать в 10-е профильные классы сдают предметы по выбору, соответствующие профилю дальнейшего обучения.        Экзамены по русскому языку, алгебре и профильным предметам по выбору проводятся территориальными экзаменационными комиссиями. Экзаменационные работы в этом случае оцениваются первичными (общими) баллами с переводом в отметки по пятибалльной шкале.        Обучающиеся, не планирующие поступать в 10-е профильные классы , имеют право сдать экзамены по выбору по двум любым предметам из числа предметов, изучавшихся в 9 классе, которые проводятся школьной экзаменационной комиссией.         Выпускники при подготовке к аттестации могут использовать демоверсии экзаменационных работ по предметам.        Содержание экзаменационных работ определяется обязательным минимумом содержания основного общего образования по предметам и федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.

АЛГОРИТМ ЗАДАНИЯ С-8
НА ПРИМЕРЕ СОСТАВЛЕНИЯ ПЛАНА Государство как политический институт.
Шаг 1. Понятие о …
1. Понятие социального института. (Как более широкое).
2. Понятие государства.

Шаг 2. Характерные черты, признаки, особенности.
3. Признаки государства.
а) территория;
б) суверенитет и т.д.

Готовимся к ЕГЭ

Ресурсы по обществознанию

ЕГЭ онлайн

Демо-версия с ответами

Задание С6 — анализ исторической ситуации;
умение устанавливать комплекс
причинно-следственных связей

1. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
В 1921 г. В.И. Ленин настоял на переходе от «военного коммунизма» к новой экономической политике. Однако в 1927 г. экономическая политика была изменена.
Назовите не менее двух причин свертывания нэпа.
Каковы были последствия нового сталинского курса? Приведите не менее двух положений.

2. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
В начале своего царствования Иван IV осуществил ряд реформ и мероприятий, стимулирующих экономическое развитие государства. Однако в 1565 г. царь резко изменил внутреннюю политику.
Каковы были причины изменения внутренней политики Ивана Грозного? (Укажите не менее двух положений.)
Каковы были экономические последствия этой политики? (Укажите не менее двух последствий.)

Задание С5 — анализ исторических версий и оценок;
умение различать в исторической информации факты
и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
проверяет комплекс знаний и умений

I. Ниже приведены две точки зрения на внутреннюю политику Александра III:
1. Внутренняя политика Александра III была консервативной по сравнению с политикой Александра II.
2. Внутренняя политика Александра III была продолжением" политики Александра II.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной.
Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

Задание С4 — обобщенная характеристика,
систематизация исторического материала;
проверяет комплекс знаний и умений

1. Назовите не менее четырех черт, свидетельствующих о формировании единого Российского государства в XV в.
Приведите не менее трех положений Судебника 1497 г.

2. Назовите не менее двух задач внешней политики России в XVIII в.
Приведите примеры событий, относящихся к решению названных задач (не менее трех примеров).

3. Укажите не менее двух причин возвышения Москвы в XIV в.
Приведите не менее трех примеров, свидетельствующих об усилении влияния Московского княжества на русские земли.