В последнее время существенные изменения коснулись не только системы преподавания, но и оценки труда учителя. Поэтому каждому учителю, чтобы добиться хороших результатов учебно-воспитательного процесса, важно владеть технологией самоанализа. Самоанализ профессиональной деятельности поможет выявить проблемы педагога и учащихся, скорректировать учебно-воспитательный процесс.Кроме того, грамотно проведенный самоанализ поможет учителю и при оформлении материалов на конкурсы профессионального мастерства. Схема самоанализа включает следующие разделы:
- Особенности организации учебного процесса (цели, задачи учебной работы, используемые приемы и технологии; работа над методической темой).
- Результаты учебной и внеурочной деятельности учащихся (активное участие в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, научных конференциях и результат участия).
- Система воспитательной работы и ее результаты.
- Обобщение и распространение своего педагогического опыта на педсоветах, открытых уроках, семинарах, конкурсах профессионального мастерства, круглых столах, в публикациях.
- Повышение квалификации.
Остановимся подробнее на содержании каждого из разделов.1. Особенности организации учебного процесса (цели, задачи учебной работы, используемые приемы и технологии; работа над методической темой)Содержание информации по первому критерию может включать в себя:
- Педагогическое кредо учителя и задачи обучения.
- Формы организации учебного процесса, помогающие достичь позитивной динамики учебных достижений (формы уроков, выбор технологий, приемов, домашних заданий).
- Работа с разными категориями учащихся (одаренными, слабо успевающими).
- Методическое, дидактическое обеспечение учебного процесса (при необходимости).
Для подтверждения данных учитель может привести результаты итоговых контрольных работ, ЕГЭ, поступаемость в ВУЗы, качество обучения, отсутствие неуспевающих, интерес к предмету, выявленный в ходе анкетирования.2. Результаты учебной и внеурочной деятельности учащихся (активное участие в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, научных конференциях и результат участия)Важно представить внеурочную деятельность как систему работы по формированию личности средствами предмета.Для этого необходимо сформулировать задачи внеучебной деятельности, основные направления, например:
- факультативы, элективные курсы по предмету, кружки, секции, творческие объединения; особенность их работы, наличие плана, форм творческой отчетности учеников;
- формы работы по подготовке учащихся к олимпиадам, творческим конкурсам по предмету;
- связь с вузами, учреждениями дополнительного образования школьников;
- возможные формы организации работы по самообразованию учащихся:обучение на дистанционных курсах, решение олимпиадных, конкурсных заданий вузов.
3. Система воспитательной работы и ее результатыДеятельность в качестве классного руководителя характеризует учителя как педагога-воспитателя и организатора социальной жизни класса. Успешность этой деятельности не менее важна, чем эффективность преподавания учебного предмета.Рекомендуется учитывать:
- Направления и формы работы с классным коллективом (классные часы, экскурсии, беседы, выходы, дни здоровья, праздники…).
- Работу с социальными партнерами, сотрудничество со школьным психологом.
- Развитие классного самоуправления.
- Работу с родителями.
Положительные результаты работы следует подтвердить данными исследований:анкетирования, тестирования, другим методиками, доказывающими наличие в классе благоприятного психологического климата (атмосферы товарищества, взаимопомощи, толерантности), отсутствие правонарушений у учащихся (или положительная динамика по этому показателю), активное участие учащихся в жизни образовательного учреждения и местного сообщества.
4. Обобщение и распространение своего педагогического опыта на педсоветах, открытых уроках, семинарах, конкурсах профессионального мастерства, круглых столах, в публикацияхДанный критерий позволяет судить о роли учителя в профессиональном сообществе, о востребованности опыта педагога в системе образования. Как правило, распространяемый опыт связан с методической темой, которую учитель теоретически исследовал и представил в практике своей работы.Если учитель принимал участие в конкурсах профессионального мастерства, то следует отразить задачи участия педагога в конкурсе, обосновать содержание и выбранную форму представляемого опыта.
5. Повышение квалификации.Данный критерий характеризует стремление учителя к постоянному повышению своей компетентности, его возможности для профессионального роста.В самоанализеможно указать:
- Темы самообразования, методические темы, темы экспериментальных площадок, в составе которых работает учитель.
- Работу в качестве эксперта муниципальной, главной аттестационной комиссий.
- Руководство методическим объединением, научными работами.
- Посещение постоянно действующих семинаров, конференций.
- Оппонирование на диссертациях.
Самоанализ деятельности способствует профессиональному росту педагога, так как направлен на развитие важных управленческих качеств учителя:умение анализировать, планировать, организовывать учебно-воспитательный процесс, сопоставлять цели и результаты.Проведенная учителем работа будет полезна и в связи с прохождением аттестации на квалификационную категорию.
